domingo, 6 de septiembre de 2015

Instrucciones al evaluador

Ahora nos encontramos ante la necesidad de evaluar un artículo o reseña para una revista académica con referato. Estas son las instrucciones que una revista de estas características proporciona a los evaluadores. Creemos que son claras y nos ayudarán en nuestro trabajo.

Canadian Journal of Development Studies Reviewer Instructions

La revista CJDS opera con cuatro recomendaciones, de las cuales debe elegir una:

• Aceptar (el artículo debería publicarse tal cual está, o con los pocos cambios estilísticos o técnicos solicitados por los revisores y editores);
• Revisión menor (el artículo debería ser aceptado, sin perjuicio de las revisiones menores solicitadas por los revisores y editores);
• Revisión mayor (el artículo puede ser devuelto para revisión del autor, y será reenviado nuevamente, y se comprobará si los cambios solicitados por los revisores y editores se han hecho); 
• Rechazar (el artículo no tiene ninguna posibilidad de volver a ser presentado).

Cuatro preguntas esenciales.

Independientemente de la recomendación que realice en el papel, como mínimo le pedimos que sus comentarios escritos se refieran a cuatro elementos (no hay prioridad entre ellos).

• ¿El artículo se refiere a un tema importante?
• ¿El principal argumento / contribución del artículo es claro, y accesible a lectores no especializados?
• ¿Los resultados son convincentes y están bien documentados? (la mayoría de las presentaciones a la revista tienen un componente empírico).
• ¿El artículo está bien escrito y bien organizado para hacer llegar su mensaje?

Extensión y detalle de su revisión.

Si decide que el manuscrito debe ser rechazado de inmediato, sus comentarios pueden ser breves, pero deben destacar las principales debilidades en relación con el alcance y las normas de la revista. Un párrafo corto demostrará que el documento ha sido leído cuidadosamente y nos ayudará en las comunicaciones posteriores con el autor. Recuerde, los autores se beneficiarán de las votaciones, independientemente de la decisión editorial que finalmente se adopte.

Del mismo modo, si a su juicio el manuscrito claramente debe ser publicado, no requerimos extensos comentarios, pero le pedimos que indique en unos pocos párrafos, donde residen sus fortalezas y originalidad, con las que se involucrarán los lectores.

Si usted siente que el manuscrito tiene una buena oportunidad de ser publicado en la revista - ya sea con revisiones menores o como una nueva presentación luego de cambios mayores- entonces, le pedimos que tome un poco más de tiempo y espacio para identificar los rasgos fuertes y débiles, señalar errores y omisiones y sugerir qué partes del documento deben ampliarse o ser cortados. En general, es difícil especificar los tipos de revisiones necesarias en menos de 2 páginas.

Comentarios confidenciales

Los comentarios francos y confidenciales que usted suministre a los editores de la revista son importantes, ya que ayudarán a integrar una variedad de retroalimentación - por ejemplo, distinguir entre un artículo prometedor, y otro que siente que debe rechazar. Los comentarios para el espacio editor también permiten que usted comunique si se siente inseguro acerca de su recomendación por alguna razón.
Sea estricto en el puntaje.

Recuerde que usted hace un flaco favor a la revista y al autor al presentar un juicio indulgente en un artículo que no cumple con nuestras normas de publicación. Reserve las recomendaciones positivas para manuscritos en los que hay, según su opinión, una posibilidad razonable de que el autor pueda llevar a cabo las revisiones solicitadas, y el producto resultante se ganará una recomendación de "aceptar" en la segunda ronda. Una decisión de rechazar con algunas sugerencias constructivas es mucho mejor que un extenso comentario a la revista, ya que permite a los editores enfocar su energía en presentaciones más adecuadas, y en general a publicar documentos aceptables más rápidamente. También reduce la carga sobre los colaboradores.

sábado, 22 de agosto de 2015

Evaluación de un artículo

Sesión 5
25 de agosto de 2015, 17 h.

¡Buenas tardes!

Parte discursiva

Título general: ¿Cómo se evalúa un artículo?
Leemos las pautas que recibe un evaluador.
Leemos los informes de los evaluadores.
Ahora, nos pondremos en posición de evaluadores.
Contaremos nuestras experiencias

Parte dialogal

¿Has hecho ya…?
·         Búsqueda de revistas académicas en la web y análisis de sus artículos y resúmenes.
·         Cuéntanos de una de ellas.
·         Listado de revistas a las cuales podrías enviar tus artículos
¿Cómo fue tu experiencia de elaborar tu artículo?

Parte operativa

Hoy entregamos el artículo convenido con una extensión de no más de 5 páginas.
Llevará el texto impreso en dos copias,
·         Copia 1 con nombre de autor/a para la cátedra
·         Copia 2 sin nombre de autor/a y otra para un par, elegido al azar (sistema doble ciego).
La coordinación entregará a los pares el instructivo para la evaluación.
Luego de un plazo acordado (ej. 1 semana) los pares remitirán su informe en no más de 1 p. a la coordinación, por mail. Esta sumará su propia evaluación, y remitirá ambos informes a cada participante.



martes, 14 de julio de 2015

Resúmenes y Cía.

Parámetros de lectura
Hemos elaborado una lista de los parámetros de lectura de los resúmenes enviados. Se utilizan categorías di o tricotómicas para cada uno de los indicadores.

Comentario individual

N° de resúmenes. 3. 2. 1.
Título. Adecuado. Insuficiente. No tiene.
Medida en palabras. Adecuada a reglas de revistas. Uniforme. No uniforme.
Revista. Menciona. No menciona.
Configuración del conjunto. Diversidad. Uniformidad. Un mismo tema.
Aparato erudito. Completo (Título, referencias de autor, palabras clave, abstract). Incompleto.
Corrección. Visible. No visible.
Ortografía. Aceptable. No aceptable.
Palabras. Adecuadas en general. No tanto.
Frases . Consistentes en general. No tanto
Texto. Convincente. No tanto.
Interés despertado. Alto. Mediano. Bajo.
Carácter. Investigación realizada. Proyecto en curso. Promesa.

Comentario colectivo

La obra es el conjunto, y el investigador debe comenzar su análisis por el todo, es, decir, la suma de valores que contiene la matriz de datos en los márgenes inferior y derecho, que adquiere sentido al ser leída desde las unidades de análisis (filas) y las variables (columnas). (Galtung, Eudeba, Buenos Aires, circa 1966).
Pero antes de disponer de los datos haremos una apreciación impresionista. Lo primero es decir que se trata de un magnífico material, lo segundo que evidentemente fue logrado a través de un arduo trabajo, lo que es muy lógico, ya que la consigna contenía una dosis excesiva de diversidad, concentrada al 0,0003 por cc, que sabíamos adecuada al tratamiento del caso: no genera resistencias musculares, aunque induce a cierto acostumbramiento que ya observaron Pavlov y Piaget.

Para decirlo en criollo, ya face to face, trabajaste muy bien y te felicito.
Tu trabajo refuerza mi confianza en lo que podemos lograr en este sendero sinuoso, en el que hallamos troncos caídos, serpientes, culebras y lombrices; arañas, arañitas y arañuelas, mosquitos, mangangás, y pasando a otro nivel lauchas, ocultos, majanes, perros, zorros y jaguares. Estas son los obstáculos del camino.
También hay algarroba, quishcaloro, tuna, ají, penicilina, dulce mistol y amargo atamishki, madera de cien formas, cortezas, pencas y fumatorias de variadas familias herbáceas y forestales generosas en forma y semilla. Estos son los hallazgos del camino.
Nuestras conclusiones, esas precarias conclusiones, que por lo común son conjeturas e interrogantes, son los logros del camino. En todos los casos, espina, flor y fruto estarán asociadas por tropismos específicos, que en el camino comprenderá el caminante.

Pensar en serie es una gran posibilidad de la red neuronal, que utilizan poetas, pintores, periodistas, profesores, progenitores, papas, políticos, profetas y púberes (las 9 P), además de ajedrecistas, entre quienes descollaba Capablanca.
El ajedrez consiste en el arte de mover las piezas.
El juego de un niño consiste en hacer avanzar uno a uno los autos de su pista.
La bolita, como el golf, consiste en acertar el hoyo.
En las bochas, aproximarse al bochín.
En la arquería, clavar la flecha al centro, o en sus alrededores más cercanos.
La ley de las aproximaciones sucesivas vale en todos los campos de la experiencia.
De este modo, razonamos que no hay acierto sin ejercicio ni reglas.

Ahora bien, haber logrado 3 resúmenes significa, según imagino, que los escribiste uno a uno, es decir, uno primero y otro después, con lo que practicaste el arte de la sucesión progresiva en el tiempo, cosa que conoce muy bien la especie de las ovíparas, a saber pájaros (cfr. Canevari) gallinas (cfr. Tasso y River Plate), gallináceas, víboras (cfr. Ábalos) y dinosaurias (cfr. Jurasic Park). ¿Cuál es su característica? Que están reproduciéndose en forma permanente, a través de un ciclo ordenado y regular. Que pueden trabajar en la elaboración de varios huevos al mismo tiempo.

Esta idea de los pasos sucesivos de la evolución de las especies fue enunciada por Lamark, corregida por Darwin y Wallace, aplicada por Spencer al organismo social, y más tarde por Rostow a las sociedades en desarrollo (el take off, o despegue).

Ahora recurro a Parménides, el gran precursor del estudio de la marcha, sus fases o etapas. Veo a este autor como un maestro en estrategia militar, y un precursor de la filosofía política. Con el ejemplo de la flecha y la tortuga demostró, con lógica de teorema, que no podemos dar el segundo paso si no hemos dado el primero.

En consecuencia, los sucesivos pasos de la conquista nos darán las claves para el siguiente. El desafío de la consigna consistió elegir un campo, un interrogante, una investigación y unos resultados probables. En mayor o menor medida, todos/as lo lograron.

Vuestro trabajo me propone un problema práctico, que abordaré desde el punto de vista teórico: ¿Qué es un resumen, para qué se hace, y cuáles son sus principales características?

Aunque tomo en cuenta la tradición (Day, etc.) que expresé con la metáfora del jíbaro, quiero resaltar la función del resumen como boceto de una figura que va tomando forma a medida que la mano avanza con un pincel sobre la tela, o un lápiz sobre la página A4.

Luego de esta experiencia proseguiremos con la siguiente: elaborar un mini-texto de hasta 3 páginas, o resumen ampliado, en condiciones de ser enviado a una revista académica o de divulgación. En este ejercicio vamos hacia el concepto de artículo breve, que podría reemplazar en poco tiempo a las elongaciones de discurso que son tan habituales en nuestras disciplinas.


Ya hablaremos de esto. Entretanto, te deseo unos buenos días de fiesta juliana, que bien lo merece nuestro pueblo. Ahora bien, recordemos las efemérides: Santiago el 25 de julio, San Pedro el 29 de no sé qué mes, pero sí que ese día se paga el diezmo. Gracias por la mita, recibirás en compensación el 21 % del Volvía, que reemplazará al Iva en poco tiempo…

lunes, 6 de julio de 2015

No dejar que se enfríe la silla


Buenas noches. Te escribe otro escribiente, que no porque escriba a mano tiene carnet de escribano. La rima me lleva a declarar que el vano sueño del escriba, que consiste en ser creíble ante el lector, está en nuestras manos.

A pesar de mi consejo, estas semanas tuve que hacer varios viajes, y por lo tanto se enfrió la silla. A todos/as nos suceden estas interrupciones forzosa. Pero hay que retomar el hilo y seguir adelante.

Antes de pasar al tema que esperamos con ansiedad, por cierto disimulada en rostro de jugador de poker, o fría indiferencia, a saber, el análisis del texto de un artículo, que trataremos en la próxima sesión, vamos a ponernos al día en las ATP convenidas, que yo mismo no he realizado por completo.

1. Hoja de reconocimiento de tí mismo/a, poniendo énfasis en saberes, fortalezas, cuestiones problemáticas que deseas superar, y lo que estás escribiendo en este momento
2. Quién eras a los diez años, poniendo énfasis en los haceres e inquietudes de conocimiento que se vinculan con tu trayectoria hasta el presente.
3. Tres resúmenes, con su título técnico y las revistas a las que proyectas enviarlo, en el formato por ellas pautado. No olvides que algunas exigen un abstract, o la versión del resumen en inglés.

Se trata de tres páginas, una para cada tema, a la que te responderé con un comentario personal. Tus textos no serán compartidos, salvo con la cátedra. Te pido lo envíes a yleret@gmail.com con copia al correo de Héctor, colocando en el asunto: Resumen / tu apellido, para que pueda verlos y responderte cuanto antes.

Gracias y un cálido abrazo invernal. Sin invierno no habría literatura.

lunes, 22 de junio de 2015

Sesión 2. La referencia en el texto científico


16 de junio

La referencia a otros/as nombres propios o genéricos forma parte del lenguaje cotidiano. Examinemos a quienes nombramos en nuestro discurso cotidiano verbo-mental: ¿a quién nombramos, y para qué?

Primera disyunción: ¿son humanos o no humanos, según la díada de Descola? Si son humanos ¿individuos o colectivos? Si no son humanos ¿animales, vegetales o minerales? Y quedan aún otras categorías: seres míticos (Dios, el Ckaparilo, etc.), fenómenos atmosféricos, topónimos, y tiempos. Veamos cómo se combinan en un texto narrativo o científico, tal como podrías encontrarlos en una enciclopedia.

Cita y nota

Funciones de la cita
·         Como aval o sustento de las propias ideas
·         Como antecedente ¿Quién trabajó antes este tema
·         Como discrepancia ¿A qué ideas se opone mi  interpretación?

El modo cita-nota y autor-fecha según Umberto Eco en “Como se hace una tesis”.

La cita


Al apellido y nombre del autor
título agrega como dice en tapa,
el año en que la obra fue editada
en tal ciudad, y quién fue el editor.

Así registraremos cada pieza
opúsculo, plaquette, compilación,
paper o informe de investigación
que le convenga ver a tu mirada.

Ya en la mesa, registra lo preciso,
sin omitir las páginas citadas
sabiendo que irá el texto entre comillas.

Usa fichas, cuadernos o libretas.
Tu cita con el tiempo es la jornada.
Y nunca dejes que se enfríe la silla.


El resumen, o abstract

¿Escribirlo al final o al comienzo del trabajo?
Si es al final, debemos proceder como los Jíbaros, famosos reducidores de cabezas de la Amazonia: se trata de condensar las diferentes partes o secciones del artículo. Si es al comienzo, equivaldrá al plano de una obra, y requerirá una mirada arquitectónica, libre e imaginativa, aunque sujeta a las reglas de estilo.
La extensión depende de las revistas, siendo 200 palabras un estándar. Comentamos el caso del EJI 13, que solicita resúmenes de 900 a 1100 palabras.
Ejercicio 3. Elaborar 3 (tres) resúmenes de artículos escritos o no.

Ejemplos de un libro y tres revistas
·         “Los Sanavirones”, de Mauricio Villarroel, Subsecretaría de Cultura, Santiago del Estero, 2014.
·         Revista Estudios del Trabajo, Buenos Aires, 2006.
·         Revista Población y Sociedad, Tucumán, 2010.
·         Revista Sociología dil lavoro, Milán, 2014.

Los diez años

Resultado del ejercicio: muy productivo.

El resumen en diez frases

Que sea breve, preciso y descriptivo
diciendo todo lo que dice el texto.
En doscientas palabras condensado
será un aleph tallado en roca dura.

Escríbelo sin prisa y descansado/a:
la mañana es, por cierto, buena hora.
Al buscar tiempo de silencio y calma
encontrarás la noche, sin embargo.

El objetivo va en primera frase,
Luego el lugar y tiempo en que acontece
la búsqueda en el campo que aquí narras.

Autores a citar, solo dos frases.
Tres dedica a la forma en que lo hiciste,
y otras tantas, por fin, a resultados.

Sesión 1. El “artículo” y la “revista”


23 de mayo

Generalidades sobre la prosa científica, según Robert Day (1970. Cómo escribir artículos científicos), Enrique Anderson Imbert (1980. La Prosa, Marymar, Buenos Aires,) y otros.

La estructura IMRD (introducción, métodos y materiales, resultados, discusión) en las ciencias duras.
Ejemplo: poster de … estudiante de 17 años presentado en el EJI 2004. Describe el procedimiento utilizado para medir el grosor de un cabello.
La estructura del artículo en ciencias sociales: a descubrir. Debates y argumentos en torno a las interpretaciones.
Las revistas de ciencias sociales que conocemos. Incitación a su lectura y análisis. Normas para colaboradores.
La perspectiva del evaluador. El triple arbitraje según el sistema “doble ciego” La función del editor/a/es para asegurar la calidad del artículo.
Criterios éticos y normas para prevenir el plagio. Procedimientos de los evaluadores para poner a prueba la confiabilidad del artículo.
Estrategias para engañar, simular y decir algo comprobable (la “verdad” es demasiado) que pueda ser publicable por un medio, académico o no.

Tareas. Identificar y analizar localización y perfiles de por lo menos 3 revistas académicas. Diferenciar según reconocimiento CAICYT y SCIELO. Analizar artículos, desde el título (el número de palabras y la organización de sus núcleos de sentido, diferenciando el técnico del retórico), el autor y sus créditos, el argumento, las secciones y la bibliografía.


Frase: Todos los días comenzar algo, todos los días proseguir algo, todos los días concluir algo.

Sesión 0. Quiénes somos, y para qué estamos aquí


23 de mayo

Motivos del curso. A cargo del Tutor Héctor Andreani
Bienvenida. Autopresentación de los presentes.
Ejercicio 1. Hoja de Reconocimiento de Uno/a Mismo/a. ¿Cuál es mi experiencia de escritura? ¿En qué me siento fuerte? ¿En qué quisiera mejorar mis prácticas de escritura? ¿Qué estoy haciendo?
Ejercicio 2. Exploración de Uno/a Mismo/a en torno a los 10 años.
Voy a comenzar alejándome del tema, mediante un viajecito en el tiempo. Para eso tenemos que regresar al momento en que teníamos 10 años (-+2, o sea entre los 8 y los 12).
Esos años son decisivos –si bien todos lo son- para nuestra formación. Señalan la meseta más alta de la infancia. Recordemos nuestra biografía hasta ese momento.
Tareas: Exploración de la memoria. Llevar diario, agenda y cuaderno de notas.

Frase: Toda la historia está escrita en el cuerpo.

sábado, 30 de mayo de 2015

Escribiendo dentro y fuera de la academia

Hola amigx!

Este año nos reuniremos convocados por el tema de este curso taller, organizado por el INDES, con el auspicio de la Maestría en Estudios Sociales de la FHCSyS y otras instituciones.

Compartimos el objetivo de entrenarnos en la práctica de la escritura, centrándonos en la llamada "académica" pero sin omitir sus vínculos con otros géneros.

A lo largo de diez sesiones abordaremos viejos problemas -pertinencia, justificación, coherencia, manejo del idioma, modos de cita y referencia, etc.- que aparecen bajo formas nuevas. Nos ocuparemos del trato con los editores, las normas de publicación de las revistas académicas -especialmente de ciencias sociales y humanas- y los formatos actuales de artículos y notas.

No dejamos de lado los aspectos motivacionales y prácticos de la escritura, para hacer de ella una herramienta de uso diario y hasta una "segunda naturaleza" que podemos agregar a la primera.

A falta de una verdadera plataforma, utilizaremos este medio para comunicarnos. Iré anticipando los temas de los encuentros en textos breves, cifrando en algunas frases las principales ideas a sostener. Como dijimos el primer día, no hay aquí nada nuevo, excepto la puesta y tu presencia.

Agradeciendo tu interés y ayuda, recibe un saludo cordial de Alberto.

domingo, 21 de julio de 2013

Saludo por escrito

Hola H, sabiendo que estás ahí me atrevo a empezar. Este es un medio, una mesa en el medio del cuarto, con libros y escritos que se apilan. Ya veremos qué hacer con ellos. La propuesta, por ahora, es preparar el momento. Hablar sobre el oficio. Entretenernos con las propias experiencias, aprender de seguros errores y probables aciertos. Recordar nombres de autores y transmitirnos lo que aportaron al goce de ese rato silencioso, a nuestra visión del mundo, al hacer cotidiano. La escritura sirve para eso, entre tantas otras cosas. En una página puedo ser amo y señor (me lo dijo un dibujante de 10 años). También puedo nutrir con ella el cesto de los papeles, después de arrugarla y lanzarla con tiro certero. Doble. Acertaste esta vez, le digo al escribiente, que vengo a ser yo. Y luego lo estimulo y me asocio a su empresa solitaria. Vamos bien. Tira o tacha. Pero recuerda que esto es cimiento, raíz enterrada, semilla que alimenta el huerto. Vacía ya la mesa de libros, coloca otra página y adelante. Volveremos a vernos. Gracias por tu presencia y tu estímulo, que nos ayuda a avanzar.


Interludio 1

...

Interludio 2

...

Interludio 3

...

Opiniones de escritores

Credo de poeta
Jorge Luis Borges

Me considero esencialmente un lector. Como saben ustedes, me he atrevido a escribir;  pero creo que lo que he leído es mucho más importante que lo que he escrito. Pues uno lee lo que quiere, pero no escribe lo que quisiera, sino lo que puede. Los versos que recuerdo son los que en este momento les vienen a ustedes a la memoria:
Tú no has nacido para la muerte ¡inmortal pájaro!
No han de pisotearte otras gentes hambrientas;
la voz que oigo esta noche fugaz es la que oyeron
en los días antiguos el labriego y el rey;
quizá este mismo canto se abrió camino al triste
corazón de Ruth, cuando, con nostalgia de hogar,
llorando se detuvo en el trigal ajeno.
(Keats, Oda a un ruiseñor.)
Yo creía saberlo todo sobre las palabras, sobre el lenguaje (cuando uno es niño, tiene la sensación de que sabe muchas cosas), pero aquellas palabras fueron para mí una especie de revelación. Evidentemente, no las entendía. ¿Cómo podía entender aquellos versos que consideraban a los pájaros –a los animales- como algo eterno, atemporal, porque vivían en el presente?  Somos mortales porque vivimos en el pasado y el futuro: porque recordamos un tiempo en el que no existíamos y prevemos un tiempo en el que estaremos muertos. Esos versos me llegaban gracias a su música. Yo había considerado el lenguaje como una manera de decir cosas, de quejarse, o de decir que uno estaba alegre, o triste. Pero cuando oí aquellos versos (y, en cierto sentido, llevo oyéndolos desde entonces) supe que el lenguaje también podía ser una música y una pasión. Y así me fue revelada la poesía.
Le doy vueltas a una idea: la idea de que, a pesar de que la vida de un hombre se componga de miles y miles de momentos y días, esos muchos instantes y esos muchos días pueden ser reducidos a uno: el momento en que un hombre averigua quién es, cuando se ve cara a cara consigo mismo... Y quizá desde aquel momento (debo exagerar por el bien de la conferencia) me consideré un “literato”.
Es decir, me han sucedido muchas cosas, como a todos los hombres: he encontrado placer en muchas cosas: nadar, escribir, contemplar un amanecer o un atardecer, estar enamorado. Pero el hecho central de mi vida ha sido la existencia de las palabras y la posibilidad de entretejer y transformar esas palabras en poesía. Al principio ciertamente, yo sólo era un lector...
Creo que he alcanzado, si no cierta sabiduría, quizá cierto sentido común. Me considero un escritor  ¿Qué significa para mí ser escritor? Significa simplemente ser fiel a mi imaginación. Cuando escribo algo no me lo planteo como objetivamente verdadero (lo puramente objetivo es una trama de circunstancias y accidentes), sino como verdadero porque es fiel a algo más profundo. Cuando escribo un relato, lo escribo porque creo en él: no como uno cree en algo meramente histórico, sino más bien, como uno cree en un sueño o en una idea...
Cuando escribo intento ser leal a los sueños y no a las circunstancias. Evidentemente, en mis relatos (la gente me dice que debo hablar de ellos) hay circunstancias verdaderas, pero, por alguna razón, he creído que esas circunstancias deben siempre contarse con cierta dosis de mentira. No hay placer en contar una historia como sucedió realmente. Tenemos que cambiar alguna cosa, aunque nos parezca insignificante; si no es así, no nos consideramos artistas sino, quizás meros periodistas o historiadores...
Si tuviera que aconsejar a algún escritor (y no creo que nadie lo necesite, pues cada uno debe aprender por sí mismo), yo le diría simplemente lo siguiente; lo invitaría a manosear lo menos posible su propia obra. No creo que retocar y retocar haga ningún bien. Llega un momento en que uno descubre sus posibilidades: su voz natural, su ritmo. No creo que ninguna corrección superficial resulte útil, entonces.
Cuando escribo, no pienso en el lector (porque el lector es un personaje imaginario) ni pienso en mí (quizá porque yo también soy un personaje imaginario), sino que pienso en lo que quiero transmitir y hago cuanto puedo para no malograrlo.
Cuando yo era joven creía en la expresión. Había leído a Croce, y la lectura de Croce no me hizo ningún bien. Yo quería expresarlo todo. Pensaba, por ejemplo, que, si necesitaba un atardecer, podía encontrar la palabra exacta para un atardecer, o mejor, la metáfora más sorprendente. Ahora he llegado a la conclusión (y esta conclusión puede parecer triste) de que yo no creo en la expresión. Sólo creo en la alusión.
Después de todo, ¿qué son las palabras? Las palabras son símbolos para recuerdos compartidos... Cuando escribo algo, procuro no comprenderlo. No creo que la inteligencia tenga demasiada relación con el trabajo del escritor...

(Jorge Luis Borges: “Credo de poeta” en Arte poética. Seis conferencias. Crítica, Barcelona, 2001.)


A la hora de los concursos... Al preparar un curriculum vitae

Wislawa Szymborska  
Premio Nobel de 1996

¿Qué se necesita?
Llenar la solicitud
y añadir un curriculum vitae.
Corta o larga la vida,
su compendio debe ser breve.
Concisión y selectividad resultan obligatorias.
Sustitución de paisajes por direcciones,
de trémulos recuerdos por fechas firmes.
De todos los amores sólo los conyugales
y de todos los hijos nada más los que realmente nacieron.
Quién te conoce es más importante que a quién conoces.
Menciona viajes sólo si a otros países.
Membresía en qué pero sin para qué.
Premios y distinciones pero sin los porqués.
Escribe como si nunca hubieras hablado contigo mismo
y siempre te esquivaras a ti mismo.
No digas nada acerca de tus perros, gatos y pájaros,
recuerdos invaluables, amigos, sueños.
El precio antes que el valor, el título más que el contenido.
El número que calza antes que adónde va
la persona que ellos suponen eres.
Añade una foto de credencial con una oreja expuesta.
Lo que importa es su forma, no lo que escucha.
¿Y qué escucha?
Estruendo de aparatos que reducen
todo el papel a pulpa.
(traducción de José E. Pacheco D.R. Revista Proceso, Méjico)

Los valores de la literatura

Susan Sontag

En un sentido, el empírico o fáctico, la literatura es meramente la suma de todo lo escrito y tenido por literatura. En otro sentido, el ideal, la literatura es la suma de todo lo que mejora, enaltece y hace más necesaria la actividad literaria. En esta segunda y más valiosa acepción, la literatura honra ­y representa­ metas ideales en sentido estricto. Es decir, nunca alcanzadas del todo. Sin embargo, son aún más irresistibles y ejercen mayor autoridad como ideales precisamente porque resulta muy difícil mantenerlos. Imaginemos la literatura como una utopía... un lugar en el que imperan los modelos más encumbrados, casi inaccesibles. Se pueden deducir unas cuantas normas de una interpretación determinada de la literatura.
Esta es mi utopía. Es decir, aquí están los modelos que infiero o me parece que sustenta la empresa de la literatura.
UNO Las actividades literarias son una vocación ideal, una prerrogativa, más que una simple carrera, una profesión, que se sujeta a las nociones comunes de “éxito” y al estímulo financiero. La literatura es, en primer lugar, una de las maneras fundamentales de nutrir la conciencia. Desempeña una función esencial en la creación de la vida interior, y en la ampliación y ahondamiento de nuestras simpatías y nuestras sensibilidades hacia otros seres humanos y el lenguaje.
DOS La literatura es una arena de logros individuales, de méritos individuales. Esto implica que no se confieren premios y honores al escritor porque representa, digamos, a las comunidades débiles o marginadas.
TRES La literatura es primordialmente una empresa cosmopolita. Los grandes  escritores son parte de la literatura mundial. Los escritores son ciudadanos de una comunidad mundial, en la que todos aprendemos y nos leemos los unos a los otros. El poder característico de la literatura es que nos deja una impresión de extrañeza. De asombro. De desorientación. De que nos encontramos en otro lugar.
CUATRO Las diversas pautas de excelencia literaria, en el seno de las literaturas en todos los idiomas y en la gama entera de la literatura mundial, son una lección cardinal sobre la realidad y la conveniencia de un mundo que aún es irreductiblemente plural, diverso y variado. El mundo pluralista actual depende del predominio de los valores seculares.
Así es que, para enunciar de otra manera lo que acabo de decir:
Uno. Desprecio a los valores mercenarios. Dos. Aversión a hacer uso principalmente instrumental de los escritores. Tres. Cautela ante el filisteísmo cultural que se encubre con la aplicación de los valores democráticos en materia literaria. Desconfianza permanente de las afirmaciones nacionalistas y las lealtades tribales. Cuatro. Eterno antagonismo contra las fuerzas represivas y la censura. Estos son, en efecto, valores utópicos. No se han cumplido. Pero la literatura, la literatura en su conjunto, aún los encarna. Aún estimula a los escritores. Aún nutre a los lectores, a los verdaderos lectores.
(Extractado del discurso de la intelectual norteamericana al recibir el premio Príncipe de Asturias.)


Ocho reglas para escribir ficción
Kurt Vonnegut

1. Utilizar el tiempo ajeno de modo tal que el otro no sienta que lo ha malgastado.
2. Dar a lector al menos un personaje con quien pueda identificarse.
3. Cada personaje debe desear algo, aunque sea sólo un vaso de agua.
4. Cada frase debe, al menos, revelar algo sobre un personaje o hacer que la acción avance.
5. Comenzar tan cerca del final como sea posible.
6. Ser sádico. Más allá de qué tan dulces e inocentes sean tus personajes principales, haz que les sucedan cosas terribles, para que el lector pueda saber de qué son capaces.
7. Escribir para satisfacer a una persona. Si pretendes cautivar a todos, tu historia resultará fallida.
8. Dar a tus lectores tanta información como sea posible, lo más pronto posible. Para que el suspenso no decaiga, los lectores deben saber qué está sucediendo, dónde y por qué, para poder terminar la historia por sí mismos, pues las cucarachas podrían comerse las últimas páginas.

Kurt Vonnegut nació en Indianápolis, Estados Unidos, el 11 de noviembre de 1922 y murió tras una caída, a los 84 años. De fuerte sensibilidad humanística, fue muchas veces comparado con Mark Twain por la forma en que el humor teñía su mirada pesimista. Como en el caso de Twain, algunas de sus obras fueron censuradas. Entre ellas, Matadero 5 (1969), donde refleja sus experiencias de guerra como prisionero de los alemanes en Dresde durante la Segunda Guerra Mundial, mientras la ciudad era destruida por los bombardeos aliados. Esta novela, en la que mezclaba la realidad y la ciencia-ficción para mostrar una visión crítica, no exenta de humor, de la sociedad y en particular de la crueldad bélica, le dio notoriedad y se convirtió en uno de los libros más simbólicos del pacifismo.
Tras la guerra, el escritor se desempeñó como periodista en Chicago, hasta que publicó la primera de sus 14 novelas, Player piano, en la que describe con humor e ironía una sociedad dominada por las máquinas y las diferencias de clase. En su último libro, Un hombre sin patria (2005), una colección de ensayos que fue best seller, Vonnegut atacó todo lo que consideraba criticable: la Casa Blanca, la guerra de Irak y la contaminación del planeta. Había nacido en Indiana, en 1922. Su constante crítica social, con tendencia a la sátira y al humor negro y el empleo de técnicas vanguardistas y elementos fantásticos fueron las claves en las que cimentó su prestigio como autor. Vonnegut, que se definía a sí mismo como un escéptico religioso y un librepensador humanista, había nacido en 1922 en Indianápolis, ciudad que había declarado 2007 como el año del escritor.
Fuente: Vonnegut, Kurt Bagombo Snuff Box: Uncollected Short Fiction - New York: G.P. Putnam's Sons, 1999

Qué es escribir
Stephen King

En general nunca salgo sin un libro. Nunca se sabe cuándo apetecerá tener una válvula de escape: colas kilométricas en los peajes, las salas de embarque de los aeropuertos, las lavanderías automáticas en tardes de lluvia, o lo peor de todo: la consulta del médico cuando se retrasa y tienes que esperar media hora para que te torturen una parte sensible del cuerpo.
O sea, que leo siempre que puedo, pero tengo un lugar de lectura favorito, y seguro que tú también: un sitio con buena luz y mejor ambiente. El mío es el sillón azul de mi estudio. Tú quizá prefieras el sofá, la mecedora de la cocina o la cama: leer en la cama puede ser paradisíaco, a condición de tener la página bien iluminada y no ser propenso a tirar el café o el coñac en las sábanas.
Supongamos, por lo tanto, que estás en tu lugar de recepción; favorito, igual que yo en el mío de transmisión. Nuestro ejercicio de comunicación mental tendrá que realizarse en el tiempo, además de en la distancia; pero bueno, no pasa nada: si todavía podemos leer a Dickens, Shakespeare y (con la mediación de algunas notas) Heródoto, la distancia entre 1997 y 2000 no parece insalvable. ¿Listo? Pues adelante con la telepatía.
Te habrás fijado en que no tengo nada en las mangas, y en que no muevo los labios. Es muy probable que tú tampoco. Fíjate en esta mesa tapada con una tela roja. Encima hay una jaula del tamaño de una pecera. Contiene un conejo blanco con la nariz rosa y los bordes de los ojos del mismo color. El conejo tiene un trozo de zanahoria en las patas delanteras y mastica con fruición. Lleva dibujado en el lomo un ocho perfectamente legible en tinta azul. ¿Estamos viendo lo mismo? Para estar seguros del todo tendríamos que reunimos y comparar nuestros apuntes, pero yo creo que sí. Claro que es inevitable que haya ciertas variaciones: algunos receptores verán una tela granate, y otros más viva. (Los receptores daltónicos la verán gris ceniza.) Puede que algunos vean adornos en el borde de la tela. Las almas decorativas habrán añadido un poco de encaje, y son muy libres de hacerlo.
Mi mantel es vuestro. Ni siquiera coincidimos en el año, y no digamos en la habitación. Y sin embargo estamos juntos. Muy cerca. Se han tocado nuestras mentes. Yo te he enviado una mesa con una tela roja, una jaula, un conejo y el número ocho en tinta azul. Tú lo has recibido todo, y en primer lugar el ocho azul. Hemos protagonizado un acto de telepatía. Telepatía de verdad, ¿eh? Sin jugarretas místicas. No pienso ahondar en lo expuesto, pero antes de seguir deseo hacer una puntualización: no es que me haga el listo, es que hay algo que exponer.
El acto de escribir puede abordarse con nerviosismo, entusiasmo, esperanza y hasta desesperación (cuando intuyes que no podrás poner por escrito todo lo que tienes en la cabeza y el corazón). Se puede encarar la página en blanco apretando los puños y entornando los ojos, con ganas de repartir ostias y poner nombres y apellidos, o porque quieres que se case contigo una chica, o por ganas de cambiar el mundo. Todo es lícito mientras no se tome a la ligera. Repito: no hay que abordar la página en blanco a la ligera.


El momento de escribir

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Plan ocho sesiones

Plan del curso

Nº
Fecha
Tema general
Conversación
Tema práctico
Escritura
1
3 miércoles
Introducción.
Conocimiento mutuo y plan del curso
Mapa de géneros
Hoja de reconocimien-to de uno mismo
2
8 lunes
Momento de escribir
Condiciones de lugar, tiempo y disposición
Revisión del texto.
Descripción
3
11 jueves

La vida íntima
Carta. Diario. Autobiografía.

Carta
4
15 lunes

Narración breve
Relato. Cuento.
Cuaderno de notas.
Relato. Cuento. Micro-relato (A elección).
5
18 jueves

Narración compleja
Novela
Tipos de novela: Rural, Urbana, Histórica
Plan de novela
6
22 lunes
Otros tipos de escritura
Ensayo. Nota de opinión. Crónica.  
Fuentes. Prensa Internet y el blog.
Texto de prensa
Ensayo
7
29 lunes
La recepción del lector
La crítica literaria
Edición
Reseña
8
1 jueves


Presentación de producción
Evaluación del curso


1. Introducción

Tema:
Plan del curso. Conversaciones sobre la escritura, con énfasis en la narrativa.
Quiénes somos y desde donde hablamos y escribimos.
La serie lectura – escritura – revisión – lectura…
Hacia un mapa de géneros en movimiento.

Canciones

Textos que recordamos
Alvarado, Maite y Pampillo, Gloria: Un aula donde se lea y se escriba.

Lectura

Ejercicio
Hoja de reconocimiento de uno mismo.


2. El momento de escribir

Tema:

Motivación / Disposición
Tiempo / lugar
Fuentes / referencias
Corrección / reescritura

Textos que recordamos

Guitton, Jean: El trabajo intelectual. Criterio, Buenos Aires, 1955.
Kreimer, Juan Carlos: Cómo lo escribo. Sudamericana.
King, Stephen: Mientras escribo.
Zurita, Carlos: “El bloqueo de la página en blanco”.
Vapñarsky, César: “La reescritura”

Lectura

Ejercicio

Descripción. Retrato.


3. Cartas, diarios y cuadernos de notas

Tema:
El género epistolar, el diario y el cuaderno de notas. La vida íntima.
La carta y sus tipos (personal, comunitaria (Pablo a los corintios), abierta (Canal Feijóo S.O.S, 1937), argumental (Weil), literaria (Sáenz).
El diario y sus tipos. Annales. Personal.  De viaje, Cuaderno de bitácora (Colón). Parte diario (estancia).

Textos que recordamos
Canciones
·         Una carta, mi amor, sólo una carta, una carta donde digas que me extrañas, que me quieres, y que sigues siendo mía…
·         He recibido una cartita tuya, donde me dices que ya no me quieres. Yo me pregunto cómo puedo ahora seguir viviendo si ya no me amas…
·         Dejó una carta escrita… (El penado 14)
·         Quemá esas cartas donde el tiempo dijo…(Desde el alma, vals)

Cortázar, Julio: “Cartas a mamá” en ….
Dostoievsky, Fedor: Miguel Strogoff. El correo secreto del zar.
Pablo: “Carta a los corintios”. Nuevo Testamento
…: Cartas a una profesora. 1977.
Poe, Edgar Allan La carta robada (1873?)
Sáenz, Dalmiro Carta abierta a mi futura ex-mujer.
Cartas al próximo gobernador (Antología, Barco Edita, 2004)
Gibrán Khalil: Cartas de amor.
González, Foster y otros: “Carta Abierta”.
Weil, Simone: Carta a un religioso.
Kafka, Franz: Cartas a Mílena.
Goethe J. W.: Penas del joven Werther
Poniatowska, Elena: “Querido Diego, te abraza Quiela”

Diarios
Bioy Casares, Adolfo: Diario.
Nin, Anaïs: Diario
Frank, Ana: Diario.
Pavese, Cesare: Trabajar cansa.

Cuadernos
Maugham, Somerset: Carnet de un escritor.

Referencias

Cartas a los Reyes Magos
Cartas con los amigos
Cartas de la familia
Cartas de soldados
Cartas a mujeres

Ejercicio

Escribir una carta entre varios. Luego de elegir el/la destinatario/a, que será mantenido en reserva, el documento tomará forma mediante la frase, verso o versículo de 1 a 18 palabras que utilizará cada uno, por turno, sobre una hoja que se va plegando, a la manera del cadáver exquisito, de modo que nadie pueda ver lo escrito antes.



4.  Relato / Cuento

Tema:
Fronteras entre el relato y el cuento. De la relación del ‘acontecimiento’ o ‘sucedido’ a la narración construida.

Textos que recordamos

Poe, Edgar Alan: “La caída de la casa Usher”.
Maupassant, Guy: “Bola de sebo”.
Quiroga: “La gallina degollada”.
Dávalos, Juan Carlos: “El viento blanco”.
Quenel, Clementina Rosa: “La creciente”; “La sequía”, en La luna negra.
Becquer, Gustavo Adolfo: Leyendas.
Borges, Jorge Luis: “El aleph”, en Ficciones.
- Historia universal de la infamia. Buenos Aires, Emecé. 1974
Cartier de Haman, Marta: Amadito.
Fernández Loza, Carlos M. (1987) Para el fuego, Santiago del Estero.
Schwob, Marcel (1980) Vidas imaginarias. Buenos Aires, CEAL.
Cartier de Haman, Marta: Amadito.
Fernández Loza, Carlos M.: Para el fuego
Schwob, Marcel: Vidas imaginarias

Lectura
Ábalos, Jorge W.: “La tapera”, La viuda Negra.

Ejercicio

Escribir un relato o cuento (100 – 500 palabras).




5.  Novela


Tema:
La novela como género y práctica.
Leyendo a Manuel Galvez: El novelista y las novelas, Buenos Aires, 1967.
Leyendo a Jaime Rest: La novela tradicional.

Textos que recordamos

Menéndez y Pelayo, Marcelino: Historia de la novela.
Rest, Jaime: La novela tradicional. CEAL, Buenos Aires, 1967.

Colombres, Adolfo: Viejo camino del maíz.
Alba, Alberto: La casa de la poesía.
Arias, Abelardo: Polvo y espanto.

Lectura

(¿) Fragmento.

Ejercicio

Plan de una novela:
Título
Síntesis (140 caracteres)
Argumento (100 palabras
Índice partes o capítulos
Extensión aproximada
Fragmento (200 a 300 palabras).



6.  Otros tipos de escritura

Tema:
Aforismos
Opinión y crítica en la prensa.
Internet y el blog.

Textos que recordamos

Juárroz, Roberto: Poesía vertical.
Porchia, Antonio: Voces.
Gelman, Juan: “Nueva prosa de prensa”, Página 12
Reyward. L: “No urgente”, Página 12
Peicovich, Esteban: “Jóvenes desangelados”
Schkolnik, Samuel: “La bicicleta”.

Lectura

Ejercicio



7.   Edición

Tema
Cómo se hace un libro.
·         Autor
·         Editorial
·         Imprenta
·         Librería
·         Distribuidor



8. Presentación de la producción
Tema:
El papel del lector
El papel  de la crítica

Ejercicio
Cuestionario de Evaluación

Acto de cierre